تكملة الاضرابات السلوكية والنفسية للاطفال 2024.

لكل طفل فرصتان لهما ان يرسما الطريق النفسي في حياته
الفرصة الاولى هي البيت

والفرصة الثانية هي المدرسة

وتوالي الفرصتين لا يعني امكانية التبادل بينهما كما لا يعني
عزل تاثيرالواحد منهما عن الآخر والتوافق بينهما امر ضروري
لاقامة حالة من التوازن بين فعل الواحد منهما وفعل الاخر ولهذا
يقتضي اقامة اكبر قدر ممكن من التعاون بين العائلة وبين المدرسة
لتحقيق هذه الغاية واذا لم يتحقق ذلك فان الطفل يستغل
اضعف المجالين سواء كان ذلك البيت او المدرسةل****** انحرافه
عن النهج السوي في السلوك
ان المدرسة اكثر من البيت تعطي الفرصة للطفل ان يظهر كما
هو في مستواه العقلي ومزاجه وسلوكه في اللعب وتعامله
مع اترابه ويتوجب على كل مدرسة ان ترصد هذه النواحي
في مسيرة الطفل الدراسية كما يتوجب عليها ان تسعى
بالطرق الملائمة الى تقويم الاتجاهات الخاطئة التي يمكن
ان تظهر على الطفل وبالتعاون الوثيق مع البيت والمختصين
في مجال الرعاية النفسية والتربوية واخفاق المدرسة في
القيام بهذه المهمة قد يعني ضياع الفرصة الثانية والاخيرة
في تقويم البناء النفسي للطفل واذا حدث ذلكفسيتعذر اصلاح
ما حدث في وقت لاحق وباي قدر من الاهتمام

1- التجارب الحياتية

ان الحوادث التي يمكن ان تقع في تجربة الاطفال لا حصر
لها سواء كانت في الطاق العائلي او المدرسي او الاجتماعي
بشكل عام وفعل الحوادث في نفسية الاطفال لا يعتمد فقط
على طبيعة الحادث وانما يعتمد ايضا على السن الذي يقع فيه
الحادث والى مدى تكراره والى الظروف التي يقع فيها وما يمكن
ان يصاحبه من فعل حوادث اخرى لها ان تزيد او ان تقلل من فعله
ولعل اهم ما يجب ان نفطن اليه هو انه لا يمكننا ابدا التقليل
من اهمية اي حادث في الطفولة كما ان ليس لنا ان نقر هذه
الاهمية بالنسبة لمفهومنا عن وقع مثل الحادث في الكبار كما
يتحتم ان لا نضخم من تاثير حادث ما في حياة الطفل فالاطفال
يملكون جهازا عصبيا مرنا ويتمتع بحدود واسعة من القابلية
على قبول وتمثل التجارب المختلفة وحتى في الحالات التي
يبدو فيها عطل في ناحية ما في هذا الجهاز فان الطفل
يتمتع بمقدرة على تجاوز آثار هذا العطل والتعويض عنها في مجال اخر

لقد كثرت الابحاث في مجال التجارب الحياتية في حياة الطفولة في محاولة لتقرير

اكثرها اهمية ومثل هذا التقرير لا يمكن ان يتساوى

بين طفل واخر كما انه لا يمكن ان يتساوى في الطفل للحادث نفسه بين فترة

زمنية اخرى ان التنوع في الاطفال والاختلاف في الامكانيات
بين الواحد والاخر تجعل من الضروري ان نزن فعل كل تجربة
او حدث في طفولة كل طفل على حدة آخذين بعين الاعتبار
الواقع الكلي للطفل وبدون ذلك فاننا نقيم قياسا لا يمكن
الركون اليه والاعتماد عليه